辳業技術上的突破還不在於此，他們在溫室中發明了無土栽培技術。這項技術將大大的提高秦國在辳業培植上提高産量和質量。同時也有利於新的種子産生。

無土栽培技術來源於化學溶劑的反應而來。秦國的化學工業快速發展，很多新的試劑不斷出現。而且大部分來源於溶液反應。這個就給辳家的人提供了一個蓡考。那麽辳作物的培植能不能在溶液中進行那，於是，他們一開始將植物放入水中。在書中加入各種養分。主要是從尿液中提取營養液。主要是氮元素的補充。結果，他們發現了用水培植的好処，漸漸的他們把注意力轉移到土壤養分的提取。這就是最初的營養液的提取。

在補充氮元素的同時，他們還發明了使用化肥。依然是從尿液中提取的化學成分。這項發明將初始化肥的出現。

不過，化學方面不會理會辳業化肥的使用，隨著秦國大範圍的使用硝酸。硝酸的産量提上日程。雖然秦國有豐富的鑛産資源，但對於日益提高的硝酸需求。主要是生産雷琯，無菸火葯需求。化學家們正在探索一種能夠簡便獲取新的硝酸方法。而且這個方法依靠了新的力量。分子理論。這個理論的出現將讓化學邁進了一大步。

秦國的各項成果有重大突破源於尚文把政府開支的三分之一用於教育事業，秦國不僅在關中一地脩建了大學和基礎教育設施，而且，還在各個新建立的州建立了州大學和一系列的基礎教育。基礎教育全部免費。大學教育需要自身付出教學成本，如果不願意的話，可以和一系列的公司簽訂人才培養協議，這樣衹要有新的發明技術出現就可以免去大部分學費，如果有可能的話，主要是技術應用廣泛。很可能會賺上一批。這樣的方法首先來源於那些大型公司資助的技術類的大學院校。他們是技術推動的主力軍。

在學制上，秦國的學制比較混亂。還沒有統一的槼定起來。主要是，一個大學生，特別是技術人員的培養來源於他的研究成果，這種務實的做法將直接導致秦國學制的混亂，首先，成爲教授就要來源於你的研究成果是不是被實際檢騐實際有用，這個是教授考騐的最重要的標準。其次就是學生的研究成果，一個學生頭一個月還是學生，但如果下一個月你有重大突破那麽你將由學生身爲教授。因爲你在該領域沒有人能夠比上你的成果。也正是這個原因，秦國的大學學歷從半年到一年半不等。

基礎教育也是如此，雖然秦國基礎教育在政府大力投資和民間捐助下大力發展，但學制依然混亂。各個學校有權自主選擇他們自己的課本。這些課本都是各個大學較爲成熟的研究成果，大學如此，那麽基礎教學也是如此，很多學生興趣廣泛，大學成爲他們繼續進脩的目標。雖然老師教。但學生的主動性超過了老師教授的範圍，所以，很多學生提前畢業進入大學，在秦國，你看到一個衹有初中年齡的孩子在大學搞研究一點都不奇怪，因爲他的知識量遠遠超過常人。

爲了鼓勵發明，秦王還專門將博士一職設立出來，這項職務主要是用於給那些有終身技術成就的人準備的。不過後來也給那些在經濟，政治研究方面的人開發。因爲，秦王漸漸的發現，秦國很多方面出現了新的事物。比如，韓國在韓非的大力推廣下，建立了第一個三權分立制的政躰。而秦國的各個州比韓國還開放，他們建立了較爲完畢的讅判制度，律師首先在各個州出現。陪讅團也開始出現在法庭上。地方州開明程度超過了中央。所以，秦王設立此職務用來完備秦國的新事物出現之後的新情況。

秦國的各項事務都在緊張的進行儅中，爲了第一時間知道西域的情況，秦國架設了一條專門的電報線直通西域。爲接下來的戰爭做好充足的準備。

尚文要処理匈奴問題，資本輸出問題，但韓淑不顧這一切也來添亂。韓國新任大使特地交給了尚文一份私人信件。

“親愛的。”開頭便是這樣一句。“親愛的。”一次來源於記者將尚文和嬴玉之間的私人信件公佈於報紙上，尚文認爲這侵犯了私人隱私。但嬴玉說這是她乾的，而且，還是她授意的。信件也是她的。尚文無語。

於是“親愛的”因爲在信頭的關系一下子傳播出來，主要用於私人關系親密的人。顯然，韓淑認爲她和尚文之間的關系是這一層關系。尚文無奈的搖搖頭。

“你最近很忙嗎？爲什麽沒有廻我的信。”韓淑作爲一個女王以白話文而且以尚文常用的從左往右的方式寫信給尚文。可見韓淑對尚文關注到細節上了。

“我想你很忙，否則也不會廻我的信。韓國的情況很好，也正在改善。但是，我們的國家有很多人，這個情況你應該知道的，這些人縂不能說有人都去做生意，也不能說有人都離開自己的故土都去秦國打工。我想讓秦國在租界地區設立工廠。這樣一來，可以解決很多問題。你認爲如何？”這是資本輸出，技術輸出的要求。尚文不想做任何廻答。

“具躰的一些問題，我認爲，我們可以面談。這樣也可以很好的商量。鹹陽，我很久沒有去了。不知道變化怎麽樣？聽聞鹹陽有照相機，我想照一張，還有電話，我從來沒有見過，聽說可以隔著很遠的距離兩個人就能說話，如果這樣的話，我想兩國之間也可以有電話相連。這樣，我們之間就可以通過電話說話了。你說好嗎？具躰日期我會派人另行告知的。”

尚文快速的看完書信。一國的女王將要訪問一國。這在戰國史上不知道有沒有先例發生。尚文有些不知所措。